segunda-feira, 25 de janeiro de 2010

A INFORMÁTICA, AS MULTIMIDIAS E OS HIPERTEXTOS NO ENSINO

INTRODUÇÃO

Hoje temos um número significativo de professores desenvolvendo projetos e atividades mediados por tecnologias, mas ainda existem muitos professores e escolas em busca de saber como utilizar pedagogicamente os recursos tecnológicos. O uso pedagógico das tecnologias ocorre de forma esporádica como para digitar uma prova, um trabalho, ilustrar um conteúdo, ou seja, para tornar as aulas mais interessantes e atrativas. Ultimamente é notável o amadurecimento do processo de implantação e o avanço da integração das tecnologias na atualidade, em busca de integrar as tecnologias com os conteúdos curriculares, através de novas perspectivas de ensinar e aprender, no entanto um dos fatores para que isso ocorra de forma adequada é necessário superar a falta de domínio técnico pedagógico para se fazer a gestão das TICs no contexto de ensino e aprendizagem.Portanto faz necessário compreender as diferentes formas de representação e comunicação propiciadas pelas tecnologias disponíveis nas escolas.

A rede tecnológica por si mesma não garante mudanças na educação,ou seja, no processo ensino aprendizagem, embora propicie novas formas de lidar com a informação, de produzir conhecimento e de estabelecer comunicação entre as pessoas, permitindo conexões entre pessoas, idéias, conceitos, crenças e valores.

O uso das tecnologias da informação e comunicação para a criação de redes de conhecimentos favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária.

Entre as qualidades das multimídias segundo Alonso e Gallego : interatividade facilita a comunicação recíproca permitindo ao usuário buscar informação de forma personalizada e responder a diferentes questionamentos; a ramificação que possibilita acessar de forma diferenciada os múltiplos dados disponíveis ; transparência proporciona rapidez na acessibilidade e simplicidade de manejo pelos usuários; navegação que simboliza toda atividade multimidiatica, uma vez que os usuários navegam por um mar de informações


DESENVOLVIMENTO

Hoje a sociedade demanda por novas competências para aprender, ensinar, trabalhar e de relacionamentos com as demais pessoas.

"Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar uma série de situações". (PERRENOUD, 2000)

O autor apresenta o que é imprescindível saber para ensinar bem em uma sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível:

1) organizar e dirigir situações de aprendizagem;

2) administrar a progressão das aprendizagens;

3) conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;

4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;

5) trabalhar em equipe;

6) participar da administração escolar;

7) informar e envolver os pais;

8) utilizar novas tecnologias;

9) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; e

10) administrar a própria formação.

O uso das tecnologias da informação e comunicação pode imprimir na educação tanto a "modernização" como a "mudança" (ALMEIDA, 2003): A modernização está relacionada com a implantação de infraestrutura tecnológica, como redes de computadores, laboratórios de informática, acesso à Internet, bem como à disponibilização de recursos multimídia para alunos e professores, tais como lousas eletrônicas ou projetores multimídia.

A mudança pedagógica está proximamente relacionada com as raízes mais profundas na educação e na emergência de novos paradigmas educacionais.A escola é desfiada a ultrapassar o lógica da exclusão social, digital, da pobreza e da violência em busca de oportunidades de acesso e utilização de novas mídias e das TICs. As tecnologias multimídias assumem uma participação primordial no processo de aprendizagem e na assimilação dos conhecimentos a multimídia possibilita o uso de diferentes formatos na apresentação de informação como textos gráficos animação vídeo e som , a hipermídia permiti utilizar no computador de forma interativa e ordenada todos os códigos simbólicos ( textos, imagens, fotografias, som), já o hipertexto é considerado um subtipo de material hipermídia incluindo não somente o texto mas tambem a possibilidade de trabalhar com gráficos e incorporar também outros meios técnicos como som imagens escaneadas , imagens em movimento e diagramas.

Atualmente muitos são os avanços nas tecnologias aplicadas à área educacional ampliando significativamente as fronteiras e as possibilidades para a educação. As várias teorias pedagógicas modernas buscam levar em consideração a importância das tecnologias, em especial da chamada Tecnologia da Informação e Comunicação, inclusive com relação aos cursos na modalidade a distância . Nestes cursos é necessário e indispensável disponibilizar ambientes virtuais de aprendizagem que permitam a utilização de materiais didáticos interativos usando a chamada hipermídia (multimídia com hipertexto).

A tática está na construção, organização, armazenamento e disponibilização de objetos educacionais para a comunidade acadêmica, desenvolvendo também um modelo para o uso em um repositório destes elementos educacionais para publicação.

Esta forma de divulgação e distribuição associada ao uso de tecnologias educacionais, possibilita uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem. Neste trabalho também se coloca uma proposta de avaliação pedagógica de alguns objetos de aprendizagem construídos para a área estudantil, que consiste na aplicação de uma lista de verificação de uso e de funcionalidades aos usuários do repositório.

Este estudo possibilitará verificar a integração entre a usabilidade dos objetos educacionais e a aprendizagem com base na avaliação da qualidade pedagógica afim de que contribua efetivamente no processo de ensino e aprendizagem. Muito tem sido discutido acerca da chamada Tecnologia da Informação e da Comunicação, seus métodos, técnicas e eficiência na educação. A construção de ambientes virtuais para o ensino e aprendizagem é realidade atual e, portanto, é necessário e indispensável disponibilizar conteúdos hipermediáticos interativos reaproveitáveis. No contexto aqui colocado, hipermídia é a combinação de multimídia e hipertexto.

Os esforços têm sido na busca por uma proposta para descrever dados que podem ser utilizados para identificar e descrever características comuns entre diferentes documentos padronizados e independente de sistemas para os chamados objetos educacionais. Esta proposta tem como propósito facilitar a busca, a avaliação, à aquisição e o uso destes objetos por estudantes ou instrutores ou mesmo por processos de software. Sendo padrão, também facilitará o compartilhamento e o intercâmbio de objetos de aprendizagem, permitindo o desenvolvimento de diversas mídias muito mais rápido e objetivo.

A proposta está na construção de uma metodologia orientada com objetos de apoiar a criação, organização, armazenamento e disponibilização de conteúdos com uso de padrões. No âmbito do trabalho aqui descrito, emergem idéias de criação de uma rede de geração de conhecimentos na forma de objetos de aprendizagem para a formação de professores, visando o apoio à formação de recursos humanos, associados à busca de recursos pedagógicos, para a aplicação correta e coerente destes elementos educacionais.

A construção desta coleção de objetos educacionais permite o desenvolvimento de sistemas de aprendizagem capazes de prover aos estudantes o conhecimento em qualquer momento e em qualquer lugar.

Assim, estes objetos reutilizáveis podem alcançar:

  • Acessibilidade: que dá a possibilidade de acesso em diversos locais dando facilidade em utilizar os componentes em plataformas diferentes e independentes; e
  • Durabilidade: contínuo uso da linguagem sem recodificação mesmo com mudanças na base tecnológica.
No entanto a construção destes ambientes não é um processo trivial de organização de material didático e muito menos, mera transcrição de livros em novo formato. Requer muito esforço envolvendo recursos humanos e financeiros.

A contribuição didática às pesquisas em informática na educação, especificamente aos ambientes interativos de aprendizagem, é geralmente de ordem teórica. Uma das preocupações do projeto está na integração entre a usabilidade e a aprendizagem. Os objetivos de fazer este estudo de desenvolvimento sistematizado são proporcionar funcionalidades que supram as necessidades dos usuários e buscar a intuitividade, a facilidade e a eficiência na sua utilização.

Nos recursos educacionais, as interfaces dos mecanismos de divulgação devem ser criativas e atrativas para os usuários que devem estar em consonância com a aprendizagem do sistema, isto é, aprender o sistema e utilidades do sistema e aprendizagem de conceitos, a partir da manipulação dos objetos educacionais do repositório. O exemplo da utilização das TICs é o blog um instrumento que o mundo aprendeu a conhecer como ferramenta de maior diversidade interpretativa e conseqüentemente de ampla mobilização humana. Trata-se de um meio que possibilita expressar idéias opinar e informar. Com essa demonstração da vontade de comunicar usuários da tecnologias assume papel ao mesmo tempo de emissor e receptor,ou seja, é capaz de receber e também produzir informação , sem a exigência de possuir grandes conhecimentos em informática.


CONCLUSÃO

A informática cada vez mais ocupa um papel de grande relevância no contexto educacional e leva a mudanças estruturais e funcionais, impondo-se como necessária no projeto político pedagógico das escolas. O computador, mais do que oferecer possibilidades de pesquisa e informação, revela um grande potencial de comunicação, facilitando o processo de aprendizagem, provocando mudanças significativas na relação professo aluno e na apresentação dos conteúdos.

De acordo com (FRÓES) “Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, as telemáticas trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.”

A Tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo. Na escola não é diferente, as TICS facilitam ao usuário a construção da aprendizagem de forma interativa e motivante . Investimentos são necessários no sentido de montar a infra estrutura tecnológica nas escolas e de preparar professores e alunos para a utilização dos múltiplos meios, permitindo a inclusão digital capaz de dinamizar o ensino e possibilitar o acesso de forma mais democrática ao conhecimento. O uso da informática nas escolas, segundo BORBA, deve ser visto como um direito, e a alfabetização tecnológica, em função dos benefícios que as TICS trazem ao ensino, já se impõem como uma questão de cidadania.



BIBLIOGRAFIA


ALMEIDA, Maria Elisabeth Bianconcini. Tecnologias e Gestão do Conhecimento na Escola. In:

PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Editora Artmed. 2000.

VIEIRA, Alexandre Thomaz; ALMEIDA, Maria Elisabeth Bianconcini ; ALONSO, Myrtes (organizadores). Gestão educacional e tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003. p.113-130.

www.eproinfo.mec.gov.br.